學習成績有提高嗎？在學校表現好嗎？”

“嗐，我們哪裡還指望他學習呀，能安安穩穩不惹事兒就謝天謝地了。”家長感嘆地說，“經過行為矯正以後，他老實多了，雖然成績還是不咋樣，我們也無所謂他考不考大學，能把高中混畢業，學一門手藝養活自己就行。”

宗銘提出見一下當事人，兩邊家長都爽快地答應了，然後他們就見到了傳說中“老實本分，安安穩穩”的成功典範——兩個孩子都是十四歲，但看上去跟四十歲的差不多，都是神情呆滯，眼神死板，問一句話反應極慢，連“今天上了什麼課”這種問題都要想上七八秒鐘才能回答清楚。

家長們倒是對這種情況沒什麼擔心，反而樂見其成：“慢點兒好，慢點兒穩重，你是沒見過他以前的樣子，隨便一句話不知道刺激到哪兒了，就能跳起來八丈高，瞪著眼睛直要點房子。我們寧可他笨一點兒，傻一點兒，起碼不會傷害其他人。”

宗銘問他們知不知道“應激腦力波動干預”到底是什麼樣的矯正方法，有沒有使用什麼輔助儀器。一名父親說：“沒有輔助儀器，就是聊天兒、問問題之類。第一次矯正我是陪著去的，錢老師啥也沒用，但我看孩子對他挺敬畏的……我感覺他是不是有氣功啊？特異功能什麼的。不過這種事是人家的秘方，我們也不好打聽，只要效果好就行。”

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