。”

“其次，資料表明，黑板教學的遺忘率較之光腦教學要低。”

底下學生似懂非懂點頭，齊東強摸摸光頭，衝學生們展示手中的白色粉筆。

瑞亞盯著粉筆看。

沒有任何異常。

隨後教授手一用力，將它們捏碎在掌心，成了白色粉末。

手一揚，白色粉末如微末小雪般，有生命的爬上了黑板，形成了一副人體大體形態學解剖圖。

——其中大腦的部分被形象的畫成了發光的燈泡。

“建模的來源，是精神力。”齊主任朗聲道，滿肚子肥肉肺活量卻異常的大。

“精神力的來源是記憶，無論好的，壞的。“

“而記憶儲存在大腦。“

教授再次敲敲黑板，大腦圖形發出明滅的光，勾繞的腦回路讓人想起了美味的腦花。

“然而，並非每個人的大腦都是同一水平。“

“大腦的重量都是差不多的，1400g左右，卻在每個人的身上，開發程度不同。”

“…”

底下的學生有人面露不解。

齊東強很體恤每個學生的家境不同，受教育也不同，解釋道：

“大家想想，服役在星河軍團的建模師和幾歲的孩子，他們的大腦基本等重，然而，是一個開發水平嗎？”

“不是——”學生們拉長著聲音齊聲回答。

“那麼為什麼不是同一水平呢？”齊教授循循善誘道。

一個後排的男生搶答道：“星河建模師比小孩子多活了那麼多年！”

學生們鬨笑。

齊教授笑道:“感謝這位同學的回答，說的很不錯，是的，星河役活的年歲更長，經歷的事情更多，記憶更多，精神力更強，大腦開發利用程度更高——”

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