經他提醒，蘇爾又提到了競賽。

這一次小孩不再配合，僵硬地站起來，手指動了動肢體動作很不自然。沒過一會兒它突然大喊大叫衝進教室，躲在裡面不肯出來。

蘇爾沒有追，遺憾說：“這教室好進不好出。”

良久沒有聽到紀珩迴應。

“……所以你剛剛是出不來才想到叫鬼？”

蘇爾面不改色：“主要還想幫你分擔壓力。”

紀珩合理懷疑這句話摻有水分，但看他不苟言笑，彷彿透露著一絲鄭重，又有些不確定。

目光從身上移開的瞬間，蘇爾輕鬆一口氣。

兩人決定去校長室轉轉。

校長室位於另一棟三層矮樓，想要過去首先要穿過一個小操場。路上意外在籃球架下碰到幾名玩家，其中一人正準備翻閱答案之書，看到他們又暫時停下動作。

蘇爾加快步伐走過，避免打擾到別人。

臨近目的地，他的速度更快。

紀珩能明顯感覺出蘇爾對探究故事背景的過度熱忱。

“上個副本重點在‘命’，這次正巧涉及到‘運’，”留意到身邊人投來的視線，蘇爾主動解釋：“難免上心了些。”

因為祝芸的事情，他現在對預言，命運一類的東西很敏感。

紀珩點頭表示理解。

“不是壞事。”

單純把重點放在答案之書上，當然也可以離開副本，不過僅此而已。對副本的探究程度可以提高遊戲結算時的積分。

蘇爾的武力值低，下一次副本自然要把好處最大化。

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