，這不是聽說重點並過來了嗎？現在說是統一管理，這跟好學生壞學生叉開，挺好。學習氛圍好了，也能跟著學好……關鍵是人家那邊的老師也都過來了……”

旁邊的家長就說：“別高興的太早，聽說學校要考試……咱們這些孩子，一考就糊……你說這一分班，人家好學生用好老師，不好的學生用不好的老師……越學越學不好……”

另一邊呢，人家重點那邊的家長也愁：“按理說就不該合併。教室好有什麼用？送到學校是來學習的，又不是來享受的。這邊倒是好，什麼都是新的。可硬體好沒用呀，這邊的學習風氣不行。孩子嘛，學好一年，學壞一天。別說什麼考試分班不分班的，這混在一塊哪裡能不受影響？”

各自都是根據各家孩子的情況出發，好像學校怎麼做都不能叫人滿意一樣。

林東來本來還帶著興奮和忐忑的勁兒給孩子報名的，結果這好像跟自己想的不一樣呀。現在這家長為孩子都緊張到這個份上了。他當年那上學……誰理你？

這一開學就感覺老緊張了，為孩子分到哪個班的事。

林東來心裡打鼓，尤其是聽到有些家長給孩子暑期補課了，他的心更虛了，“那什麼……桐桐呀，要不，爸給你請一星期假，完了咱們直接插班行不行？”

他其實是個對考試那一套沒什麼概念的人，七七年的時候他十八九歲的年紀，也就是說w革從他上小學一二年級的時候就開始了。他整個求學階段，都能批dou老師的。至於學習和考試，那是個什麼東西？

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