事多年的相澤知道大多數時候是這位

頂頭上司又在打什麼主意了。

“所以？”男人低低的問句裡有種不好的預感。

根津笑得格外開朗，攤開粉紅的肉掌不知廉恥的向自己的屬下賣萌，“貓奴相澤要

不要接手可愛又毛茸茸的貓咪一家？”

雙方日常

翌日，教室氣氛和諧。幾天時間已經足夠這些活潑好動的少年少女打成一片，嘻嘻

鬧鬧毫無危機感。噪聲在相澤消太跨入教室的瞬間止住，所謂教師就是這樣一種存

在。

自教育改革之後大部分的學生過的日子那叫一個優哉遊哉打罵不得還要哄著供著。

但雄英顯然不會慣著這些年輕人，教師光是手裡的權利就大得驚人，說開除你就得

滾蛋，更何況職業英雄好多人脾氣古怪，比如眼前才接觸不久的相澤老師。

相澤老師講話很是沒幹勁，本人都彷彿隨時能掏出睡袋當場失去意識，他的理論課

無疑是最催眠的。但古往今來睡什麼課都不能是班主任的課。A班全體撐著眼皮強

打精神，為了聽清他低低的講課聲更是一點聲響都不敢發出，於是催眠效果更佳，

幾乎是下課鈴響的瞬間學生們的腦袋就集體拍桌。

相澤放下課本自己也打了個哈欠，拖著睡袋幽幽走出教室前目光掠過某位合上筆記

本的白毛少女死魚眼裡毫無波動。雄英的教育是英雄的教育，需要根據每位學生的

身心狀況及時定製教學計劃。

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