人端方，性格嚴厲，對待學生和自家兒子一樣嚴厲。

不是每個被他管束的孩子都能理解他的好心，事實上很多學生都很反感他，甚至背地裡痛罵他。

這種情況下，當楊銘以全市第一名的成績考進這個校園時，那些心懷不平的學生們很快就有了發洩的渠道。

他們偷偷地拿楊銘出氣，一開始還只是辱罵嘲笑，後來越來越過份，時常惡作劇，甚至推搡踢打。

楊銘性格懦弱，壓根不敢反抗，更不敢告訴楊近海。上高中之前，他除了聽父親的話安靜讀書什麼都不知道，這時候更是無所適從，只好默默忍受。

那些霸凌他的學生髮現這一點後，變本加厲，甚至樂此不疲，幾乎每天都要找茬折騰他一回。

他穿過來的這個時間點是課間，原主本來是要回教室拿課本背英語單詞的。

在上將的意識軌跡裡，楊銘推門之前剛好被同學叫到班主任的辦公室，沒有推開那扇門。於是這桶準備好的水被另一個進來的學生“浪費”。

設計這一切學生們很不滿意，在楊銘從辦公室回來後，把他扯進了廁所，按著他的頭把他壓進抽水馬桶。

原主受到這種侮辱，又怕又驚又氣，高燒了三個月，命都去了小半條。等他回到校園之後更加壓抑自卑，甚至有了輕微的自閉傾向，見到人影就心驚膽戰，成績自然一落千丈。

楊近海卻以為原主心散了，不好好學習，開始還耐心規勸，等發現不管說什麼都沒辦法扭轉兒子的成績後，就開始無視他，想用冷暴力的方法讓兒子及時“醒悟回頭”，把精力重新放到學習上。

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