得到的就不懂得珍惜，若是當年長歌進學的弟子們都有這樣的天賦，每年從長歌畢業的學子們也不至於痛哭流涕惋惜他們未能學盡藏書閣中萬卷藏書了。”

葉英聞言輕笑：“但正如你所說，太容易得到的就不懂得珍惜，或許當他們真的擁有這種天賦時就不會那麼求知若渴了。而且……你大可不必為他們憂心，在你走後不過兩年萬花天工一脈的弟子們便已經改進了印刷術和造紙術，蓬萊與長歌也開放了自家典藏作為母本刊印發行，如今大唐學子們可是不缺書讀了。”

沈硯聞言不由一愣，旋即又不由笑了起來：“如此便好。”能夠知道自己所做的努力被他人所認可著，這對沈硯而言無疑是一種激勵。

而且，珀耳塞福涅確實是一位不錯的學生，無論她是出於什麼原因而學習，至少她的學習態度是認真端正的，這對於已經希臘神系的神明們而言是難能可貴的。

隨著珀耳塞福涅的學習逐漸走上正軌，沈硯的教學範圍也逐漸開始擴大，從最初的醫學藥理，到後來的製毒蟲蠱，再到射箭劍技，沈硯所傳授的東西逐漸偏離了他最初的計劃，他察覺到了這一點，卻並沒有做出任何改變。因為他感受得到珀耳塞福涅對這些知識的渴望。

她渴望用這些知識來武裝自己、保護自己、強大自己，而沈硯無法拒絕一個為了生存而努力著的人。

所以，只要珀耳塞福涅想學，只要他會的，他便傾囊相授，葉英也是一樣。

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