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體育老師吹著哨子監督著一個班的人繞著操場跑圈，大喘氣累到近乎虛脫的佐倉蜜柑頓時覺得日本對於體育運動的重視真是太誇張了，隨後的半節排球課上，少女就像垂死掙扎在沙灘上的鹹魚一般露出了窒息的表情。

心操人使非常嫌棄地看了一眼：如果要成為英雄的話，自己這種不具備明顯攻擊性個性的人，保持絕佳的身體素質是最為基礎的一條，於是有心鍛鍊的少年高高躍起向著網的對面狠狠扣球，讓對面的兩名學生也吃了一驚。

——這長了一張壞人臉的傢伙今天怎麼這麼拼？

——別了吧，人家每天都很拼，學霸來著。

如果有人想在課程當中動用個性，那麼不好意思，體育老師衝著這位像死魚一樣攤著的少女一努嘴，對方轉動一下視線頂多動手一指，意欲搞事的學生就會像是明明丟出去了卻久久等不來爆炸聲的啞炮手|雷一樣撲街撲得毫無道理。

在熊孩子治理方面，無效化簡直是最方便的個性了。

也是以同樣的理由，根津校長想都沒想就讓相澤消太每年都帶英雄科。

再次重申一遍，雄英的教學設施十分豐富、豐富得誇張。

運動場上的排號能夠排到十位數，除此之外的網球場棒球場羽毛球場以及針對英雄科的特殊場館也是數量多到可怕，因此校園之內甚至設定了能夠讓學生們按時從一個場所趕到另一個的通勤公交，全自動無人駕駛，是某屆支援科大佬前輩的得意之作，發車時間和每站到站時間編輯成圖表，在校內論壇中高掛在新生必讀的欄目中。

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