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當班上的同學幾乎到齊的時候。

沈言言同學才從抽屜裡掏出一本書，開始了早自習之路。

早自習聽說要大聲的朗讀，才能提高效率。

所以，沈言言同學決定大聲的朗讀，提高效率。

將課本翻到古詩詞。

提了提嗓子。

“聲聲慢·尋尋覓覓。”

“作者李清照，宋。”

“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？

守著窗兒，獨自怎生得黑！

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

這次第，怎一個愁字了得！”

偌大的教室，朗讀聲特別的刺耳。

尤其是在倒數第一的班級裡，這一朗讀聲就像擾人清夢的尖叫聲。

班級上的同學紛紛循著聲音看過來。

看看是哪一個今天沒吃藥出門了，還是在來的路上被車撞了。

居然一大早發瘋。

當看到是新同學的時候，大家你看看我，我看看你。

這新同學莫非不是他們班上的料？

“新同學，你是要去考S大嗎？”

“不是，像我這種不是S大的料。”

“那你需要這麼認真嗎？”

“或許……我是哈佛的料！”

全場死寂，死寂。完全都死了一般，連呼吸聲也沒有。

如果一個吊車尾的班級，從一個學渣口中說出，她要去哈佛，你相信還是不相信？

或許你會相信，因為學渣不一定沒有上升的空間，因為她不愛學習而已，萬一她變成愛學習了呢？

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