七十 禮物

有連銳作伴，姬蘇覺得上課終是有樂趣了。

人啊，畢竟是群居動物，很多事情有伴才能感覺出趣味來的。

連銳並不愛文化課，生無可戀的神情根本是赤祼祼的表現在臉上，唯有史則之的課倒是會表現出極大的熱情。

因為已經開始伴讀，姬蘇的作業就很不客氣的與連銳做共享，連銳畢竟是親自上陣殺了敵的少年將軍，從小混跡軍營，對裁軍等各方面自然有著不同的見地。

同時姬蘇也把自己對軍校的暢想與連銳聊了聊。

作為武將，連銳記下了裁軍這個題目，抱著更大的驚喜與興趣投入到了姬蘇的言談中，便連四位先生都震撼不已。

這是多麼宏偉的一幅藍圖，如果真的一環銜接一環把這套暢想理論捋清並實現，大胤的國力恐怕不止只上層樓。

姬蘇把軍校分成了四個構架：人才的選拔與培訓；兵種的劃分與專業教育；特種兵的挑選及養成，兵王的年度挑戰賽；軍隊區域劃分及軍事對抗賽。

這完全使用的就是現代的軍事理論知識了，軍事姬蘇知道的並不多，但也好歹比常人要多一點，放在大胤這個半奴隸半封建的古代社會，就完全是奇思妙想異想天開，然而仔細一琢磨，卻又發現可行性特別高。

史則之撫須從自己袖子裡摸出一個小冊子遞給姬蘇：“殿下所思，老夫亦有所想，近兩年來一直在整理各地環境與氣溫變化，行軍排陣等事物，殿下看看，若成功開校，可用得上?只是還未完成，先借給殿下一觀。”

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