，讓她根據檔案上的指導步驟做一些簡單的練習。她不禁問道：“你提前準備了這些？”

“是的，”林知夏坦然道，“我給你改文章的時候，按照你提出來的計算模型，設計了一些簡單的實驗，順便寫了一份實驗指南。”

林知夏不求回報的好意，超過了吳品妍之前的想象。

吳品妍握著那一沓厚實的檔案，心間湧起一陣流淌不止的暖意。她忍不住反過來為林知夏考慮。她猶豫再三，開口問道：“你這樣帶學生，自己還有時間做研究嗎？”

她們站在一座寫字檯的側邊，林知夏拉開抽屜，又找出兩份列印好的論文，遞到吳品妍的手中。

聽見吳品妍的問題，林知夏誠實地回答道：“有的，我大部分時間都用來做研究了。我畢業以後，想回國做大學老師。我準備這些材料，不僅是為了你，也是為了我自己，將來我要帶研究生，我想做個好導師。”

吳品妍抓著手裡的幾份檔案，感覺那些東西沉甸甸的。

為了活躍氣氛，吳品妍打趣道：“你沒想過去科研所？你培養學生……學生可能沒你強。”

林知夏注視著她：“沒有人天生什麼都會，很多時候，學生不是不聰明，只是不知道。我們給學生一盞燈，他們提著燈，走在自己的路上，就能照亮更廣闊的天地。”

吳品妍有感而發：“這是‘普遍利益’嗎？”

林知夏的態度越發認真起來：“是的，《沉思錄》裡寫過——‘人有三種關係，分別是人和外物、人和他人、還有人和信仰或理性的聯絡’……”

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