73.對耶錯耶

停！老師施特拉打斷了簡方視唱，臉吃了個蒼蠅般言難盡表。甚至又重複了遍停，以緩解心裡適。

方，個聖誕假期見，哪裡學來壞病？誇張模仿簡方剛才演唱，重而浮誇音引來同小課同學聲。

簡方當然清楚自己因為在聖誕假期有什麼奇遇，才換了唱法。而之前在海與博力次接，發現國觀眾偏音，將視作聲專業度標尺。接，博力為安排友演了場圈被奉神壇聲藝術家個人音樂會，讓簡方更為直觀瞭解到音在國觀眾受追捧程度。

唱歌劇，誰老師再再調音要得，撐害死人？可既然風氣樣，簡方打算留在國發展，多少也要妥協。

施特拉課氛圍向輕鬆，鼓勵學同老師自由。同學費恩說了心困惑：認為音也要分況，要全盤否認。比如們男音、男低音，適當用些音，讓聲音更厚、更低沉，呀。為什麼乎所有老師都反對呢？

用音乍聽起來像讓聲音變厚了，讓號更，會發現，音也會變暗，失去質。當然，每個人審同，也有人說更喜暗音。施特拉位了年紀格溫和老藝術家，擅循循善誘，而保持良嗓音狀態對學來說最範例，因此話，學能聽去。

麼，問，在歌劇舞臺，任務什麼？施特拉發現兩個學各有同心思，費恩顯然真認為音聽，而簡方反應卻正在搖擺定取捨。

在歌劇舞臺費恩想了想，回答，塑造角、表達角。

施特拉看簡方若有所思，接過了費恩話：沒錯。發音時候，於張狀態，讓吐字變得僵、自然，會讓觀眾以為角存在理缺陷。更有甚者，像在嘴裡了，歌詞混清。觀眾連在唱什麼都聽清，還談什麼塑造、表達？

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