緊張。”莫爾拍了拍他的肩膀安慰道。

同學們的掌聲響起，格里芬老師也看向了講臺中央。

只見五個小組成員齊刷刷站成一排：“大家好，我們是第六學習小組。”

帕梅拉上前一步道：“我負責的部分是機器的細節設計，同時我也是我們小組的組長。我們的小組成員及分工分別有......”

很快就到了艾森負責的模組，他接過話筒繼續講：“我們注意市面上現存有很多款式的營養劑，他確實是很方便並且可以產生飽腹感，但是他只能產生生理上的飽腹感而忽略了實際使用者使用時的心理。”

艾森將機器模型抱到講桌上，“於是我們設計了這款可以讓使用者產生實際食用感受的機器。他可以將新鮮的食物採用凍幹脫水技術進行壓縮，還可以自行選擇壓縮比例......等到想要食用的時候可以再次放進去進行飽水復原，經試驗我們發現最實用的比例是調整到百分之九十五的含水比......”

艾森將話筒繼續傳給下一位成員。“下面有請其他成員繼續為大家介紹我們的設計......”

莫爾的小組被分配的演講時長為十五分鐘，不長，將將夠介紹完他們的設計。每一個環節都是他們計算過好多遍的，時間被卡的很死，剛好在最後一分鐘全部完成。

他們在一邊掌聲中鞠躬道謝，為這次大作業畫上一個圓滿的句號。

這並不是什麼比賽，不能評比出一二三四來。可是他們知道自己的完成的很出色，一時間內心的成就感滿的就要溢位來。

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