不去上學？”

莫爺爺就說：“這可不行，上學讀書可是國家強制的。若是小九不想被警--察叔叔綁著去學校，就乖乖地去上學吧。”

莫雨笙皺著眉毛，說：“可那不是在浪費時間嗎？我寧願和爺爺一直呆在琴房中。”

莫爺爺面色嚴肅下來，認真地問：“雨笙，你可是認為學習無用？”

莫雨笙同樣認真地思考了一下，說：“我知道語文能夠幫助我理解音樂，理解音樂中所透露出來的感情……”

浪漫主義時期，音樂家的野心空前高漲。他們不甘心講音樂停留在聽覺的藝術形式裡，他們堅定地相信音樂可以、也應該用聲音去描寫原本屬於視覺或者觸覺的東西。而在這基礎上，必須有足夠深厚的文學素養。甚至可以說，每一個成名的音樂家都是一個不為人知的文學家！

“我知道歷史能夠幫助我去理解音樂創造的背景……”要想真正地瞭解音樂，那音樂的創作背景就不可忽視。

二十世紀初期的指揮大家魏因加特納曾輕蔑地說過，海頓和莫扎特，即使是他們最沉重的哀傷，也只不過面板那麼一點深度而已。然而，一生貧困潦倒的莫扎特難道真的是傻大憨？當然不！

莫扎特所處的時期是古典主義時期，音樂本來就不是個人經驗和感受的書法表達。只要莫扎特還想要繼續幹下去，他就必須為王公貴族繼續工作，他的音樂必須因為場合和氣氛的不同而決定他的音樂屬性。在這種背景下，“不能”哀傷的莫扎特以他最大的音樂天分，努力掙脫時代的限制，為自己，也為逝去的母親而作第八號a小調鋼琴奏鳴曲。它所表達出來的哀傷真的只有面板那麼一點的深度？若是刨除這個背景，k.310的演奏只會讓人捧腹大笑。

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