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另一邊。

吳凡班上也課間休息了，學生們頂著暈沉沉的腦袋走到室外，想要呼吸一下新鮮空氣，他們被吳凡所講的‘自然規律’、‘物理運動’、‘氣象判斷’等弄的迷糊不已。

吳凡並沒有按照藍星上分門別類的方法進行教學，而是綜合地傳授，先從讓大家認識自然，瞭解各種自然規律開始，在講解的同時會穿插著不少其它學科的知識，然後再慢慢深入探索研究。

剛剛上課時，他隨口一問‘大家知道昨晚的暴雨是怎麼形成的嗎？’，沒想到學生們的回答竟然是‘雷神生氣了’，或者是‘水神流淚了’，就連江若雨和慕嫣然兩位老師也跟著點頭，讓吳凡暴汗不已。

這令他深刻明白了：魔法大陸上的居民大部分都有著根深蒂固的封建認知，他們對於自己無法解釋的一切，統統都會冠以神的名義，認為神意無法揣摩，也無從下手。

然而天師卻可以在一定程度上利用神意，化腐朽為神奇，例如創造出威力巨大的魔法或是戰技，將各種不同的靈藥熔鍊在一起製成珍貴的丹藥......

所以，這也就間接提高了天師不凡的地位。

所以，想要讓學生們真正接受科學，學習科學，就需要從根本上打破他們那封建的認知，用實踐探索的理念逐漸影響他們，一步步走回到正途上。

周軒文來到室外，看著格外澄清的天空，呼吸著雨後清新的空氣，心中對剛剛所謂的‘冷空氣’，‘暖空氣’的煩悶感也隨之消散。

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