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“現在我們把這個圖形的這一邊設定為A，上面的邊長設定為B……當他們反轉的角度超過R度的時候，兩邊相隔的距離將會超出原來距離&米，但如果我們從正上方90度觀察的時候，就會發現……”段雲耐心的給費夫曼講解著自己這個拓撲學的新公式。

段雲的講解通熟易懂，但實際上這個公式是相當複雜而嚴謹的，費夫曼也是越聽越驚訝。

費夫曼萬萬沒有想到的是，憑他在數學上功底和造詣，居然連段雲這篇新推論的第一個公式都沒看懂，這讓他內心震驚的同時，已經開始漸漸收起了對段雲的最後一絲小覷。

在以往費夫曼的印象中，華夏的學生基本上數學基礎都非常好，這表現在他們強大心算能力上，但在高階數學領域，卻很少有自己的靈性和建樹，即便有在世界數學領域佔據頂級地位的華人數學家，也都是留學到歐美進行深造的學生和學者，華夏本土基本培養不出世界頂尖的數學家，這個從華夏內地從未出現過一個菲爾茨獎獲得者就能看出。

究其原因，其實還是教育體制的不同造成的結果。

嚴格說起來，華夏國內確實是非常重視學生的基礎數學教育，國內的數學從小學開始，就重點強調口算能力和基本解題能力，在課程安排和時長上，也非常的長，而從進入初高中後，學生日常的學習時間甚至一度達到一天十二到十五個小時以上，高二以後，大部分學校的晚自習時間基本要到晚上十點，學生的身體和精力也都一直處於一個高負荷的運作之中。

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