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坐在位置上的曹正軒怎麼都不會想到學生會拿自己作為打賭的物件，真有點哭笑不得。

“我說馬鋒，陳妍，”曹正軒開口道，“這世上哪有這種事的，學生拿老師的學業水平來做賭資？”

好一些人笑起來。

齊奕紅和孟思妍，一個置身度外，一個面露微笑。

“沒辦法，誰讓小不點出了一道這麼刁鑽的題目呢？我們也想趁機看下曹老師的水平。”馬鋒道。

曹正軒抓了抓頭，“這才是你的真實目的。咔，這還真尷尬了。”

“小曹老師，你不會……”陳妍道。

“不過呢，我覺得老師答不來也正常。中國文學史浩瀚如煙，誰能做到都有所涉獵？就算都有所涉獵，誰又能一一記住？同學們你們說呢？”曹正軒道。

“哈哈，胖妞，你輸了！”馬鋒道。

“不會吧？”陳妍噘著嘴道。

“好在這個問題我剛好能夠回答，不會太丟臉。”曹正軒話鋒一轉。

“咔！”馬鋒道。

陳妍露出驚喜之色。

“曹老師你也太逗了！”詹衛紅叫起來。

“這才是我們曹老師的本色啊。”趙江東道，“睿智！”

“曹老師你說。”馬鋒道。

“以文為詩是指蘇軾的詩的散文化傾向，他把散文的一些手法、章法、句法和字法引入詩中。最有代表性的莫過於他寫的詩《新城道中》，大家看其中的兩句，‘西崦人家應最樂，煮葵燒筍餉春耕’，盡是一些平淡的敘述性語言，但詩意濃濃。”曹正軒侃侃而談，“以議論為詩，應該不需要我說吧？我們在小學就學過，是很有哲理的名句。”

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