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第二天，曹正軒七點多從醫院趕去學校，在辦公室稍稍等了一會兒，那個教務主任就拿了高二文（4）班的成績表來找他。

曹正軒對教務主任再三感謝。教務主任這麼熱情，雖然有討好的嫌疑，但究其實質還是感謝，更多的是基於對曹正軒的敬佩之心。

拿到了成績表，對全班同學的成績詳細瞭解之後，曹正軒便開始填寫成績單。

對學生進行學期綜合評價，是班主任的本職工作，但如今很多班主任對此不重視，流於形式，甚至有直接上百度搜索的，也因此鬧出牛頭不對馬嘴的笑話來。

更有圖輕鬆的班主任，乾脆不寫評語，把成績表影印一份給學生，還美名其曰是為了讓學生進行橫向縱向對比。

曹正軒對這項工作非常重視。因為打小他就很在意班主任對他的評價。每次拿到成績單，他最先看的不是各學科的具體的分數，而是評語欄裡面的內容。

班主任激勵的語言總是讓曹正軒心潮澎湃，同樣，班主任委婉的批評，他也會反思良久。在曹正軒看來，成績單上的評語不亞於漆黑的夜晚浩瀚無邊的海面上那一盞指路燈。

曹正軒早就著手這件工作了。他把點滴時間擠出來給學生寫評語。這個時候，成績單學校還沒有印發，他就把評語寫在工作本上。要知道，為學生寫評語，只要你對號入座，便是很艱辛的一件事情，也很耗時間。

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