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中午的太陽猶如一顆大火球，熊熊燃燒著，它不斷地向大地傾瀉著過量的光與熱。整個大地似乎要燃燒起來了，變得火辣辣的——

既然最大的資金問題解決了，各地的學堂也在這個炎炎夏日熱後朝天地破土動工了。當然擺在張帆面前還有兩個要解決的麻煩，一個是教材，一個是師資力量。

想要普及識字率光有學校可不行，必須有教材給學生看，有老師教他們。關於授課的老師，張帆是這麼打算的，採取徵辟和自主培養選拔相結合的方式：

一方面向所有民間大儒出邀請，請他們出山來教授學生；當然這樣教師數量仍然有很大缺口，所以他打算主要就是從每屆科舉考試的落選者中擇優錄取。

畢竟錄取名額有限，張帆也不可能把每個來參加科考的舉子都錄取。不過即使是落榜生，既然敢來參加科舉考試，估計起碼還是有幾把刷子，別說是其中的佼佼者，那怕是平均值以上的人，至少給孩童蒙，教人讀書識字應該問題不大。

張帆決定聘請他們去各個地方的學堂當夫子，給他們提供食宿，保證其衣食無憂，讓他們一邊教書一邊深造，也不耽誤他們在下一次科舉中取得更好的成績。這對很多出身一般的舉子來說也不失為一條好出路……

師資力量看起來比較好解決，不過教材就沒這麼簡單了。

按道理來說這對於來自後世的張帆來說應該不是問題，不論是啟蒙讀物《三字經》、《百家姓》、《千字文》……，還是進階版的《弟子規》、《幼學瓊林》、《增廣賢文》……或者更高階的“四書五經”，哪些被士族門閥視為傳家寶的珍貴書籍，張帆要多少有多少，甚至更珍稀的也能弄來……

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