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曹修言整理了一下語言，開始闡明自己的想法：

“是這樣的老師，因為前段時間在看期刊的時候，看到了一篇關於隨州文峰塔新出的曾侯與新出的A組編鐘銘文的報道，然後上網看了一些關於對這篇銘文的研究，覺得很感興趣。所以想著能不能自己寫一篇關於這篇銘文的集釋或者綜述，權當是一次學術訓練。所以來找您請教一下，這個題目有沒有寫的價值，需要做那些準備。”

曹修言沒有直接說老師我要發論文，而是用了一個很微妙的詞——

學術訓練。

既表明了他想搞學術研究的心思，也表達了自己的謙遜，自己並沒有不知道天高地厚現在就想著發論文，只是練手。

只要寫到最後，水平能讓老師放心，然後再和老師談談心，說一下最近的心的體會，無非就是透過這次學術訓練自己有什麼心得，認識到哪些不足，這次成果來之不易，想要檢驗一下自己的水平，所以想去投投期刊什麼的試試……

當然，自己的論文必須得拿出一定的東西，不能隨便糊弄一篇草草了事。

劉青松聽了曹修言的話，露出一個沉思的表情：

“寫這個題目啊……我前段時間倒是關注了一下那篇銘文。做集釋的話，對你來說有些困難了。你現在畢竟才大一，很多東西還需要系統學習過之後才能做。如果是綜述，沒什麼寫的價值。如果說換一篇短點的，你倒是可以去試試。曾侯與編鐘那篇，太長了。這個題目，研究生的畢業論文都差不多了。若是換一個篇幅短一些的，你倒是能寫。不過最近沒有什麼新出的青銅器銘文可以寫集釋……”

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