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還有另一個負面客觀規律，隨著科技水平的持續進步，完成基礎知識積累所需的學習時間必然越來越長，這一點不會因小孩子們的學習能力持續增強而改變。

古代會識文斷字已能當個賬房先生，到了二十一世紀，這卻是小學生的事情。

上條時間線裡，陳鋒在幼兒普及教育裡學完了高階微積分，結果普通人本科畢業卻要四十年。

古時誰要能活到三十歲，都不用看書，也不用出口成章，往那兒一擺就是德高望重見多識廣的鄉賢。

再稍微讀點書，會寫字，那就是正經學問人。

那是因為古時候本來需要人類記憶的東西就不多，知識尚在累積過程中。

當然古人裡也有才華橫溢曠古絕今的真·大佬，能用少量的背景知識堪破深奧的道理，那隻能恨不生在千年後了。

到了二十一世紀，三十歲的大師卻已經鳳毛麟角，萬里挑一。

再到三十一世紀[翠微居]，真正的學問大師基本都是百歲以上，且依然精神矍鑠的“中老年”。

放眼全人類，總量達到數億的科學工作者裡，如歐青嵐這般人只此一家別無分號，億裡挑一。

歐陽博士與斯科特之流雖然也還算不錯，但與董山、伊曼努爾等人的差距卻是無限大。

造成這般現象的，在於隨著後世人均壽命不斷延長，原本短短几十年的壽命被拉長至近兩百歲。

人在經歷過十餘年的少年與發育期後，差不多依然在十六歲後成年，此後將迎來漫長的青壯年期，一直要到臨死前二三十年，才會因不可逆的衰老而感到明顯的體能下降，思維變慢。

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