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金怡和橋金源聽到這句，不自覺的倒吸了口涼氣。

橋金源保持淡定地問她，“你問沒問她為什麼這麼說？”

“沒有，忘記了，我只是批評了她幾句。”

“你批評她什麼了？”橋金源的語氣有點急促，金怡看了他一眼，覺得此時的他不應表現的如此不安。

“我說你這個形容跟誰學的，不好，以後也不要用這樣的比喻手法。”女教師說罷，橋金源和金怡相視抿嘴一笑。

老師就是老師，面對什麼都想向書本上靠。也還好這樣，沒有激怒孩子。

“以前還有什麼行為，讓你覺得這孩子不正常呢？”

“她幾乎不睡覺。她總是喜歡在半夜兩三點給我打電話問題，最開始我以為學校的作業多，所以就半夜和她連線講題，後來才發現，她就是不喜歡半夜睡覺。不知道每天回家先做了什麼，作業總是喜歡拖到後半夜才做。”

“她這種行為有過幾回？”

“在我這第三回的時候，我就不理她了。不過聽別的老師，好像提到過這個狀況。

他們聽失蹤的兩位老師說過，這小孩總喜歡半夜問題，根本不在乎老師是否休息。”

“這些也只是表象問題，不能單憑這些問題就判定，失蹤的教師與這孩子相關。

我們要想採取什麼措施，至少也需要個證據和理由啊。”橋金源也很無奈。

“我覺得這孩子的人品，存在嚴重的問題。

她特別喜歡操控他人，就半夜問題這一點，要不是後來我發覺她有問題，剛開始她的幾番言辭，我還真以為是自己不講人情，過於苛刻呢。

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