四肢，而是一套十種不同型別的工具。學生會被要求利用這十種工具分解一個收縮狀態的微型機甲套裝，再將拆散的零件組裝成縮小版的完成品，根據組裝結果的實際效果，學生會獲得不同的分數。

實錄記載著學院建院以來的歷年考試資料，分析資料與考場錄影。

他只選了近十五年的記錄，每年考試前十名的點選次數都十分可觀。

赫夫注意到，星元12106與12107年得分最高的學生操作風格有種微妙的雷同。

操作考試不像紙面試卷，抽到的套裝五花八門，操作步驟上千，即便是刻意模仿，要做到跨年度的雷同也十分罕見。

要麼這兩年考試第一名其實是同一個人，要麼，這兩名學生在進行操作時思維方式高度一致。

學生姓名那一欄是灰色的方塊，這證明當事人申請了基礎資訊保護，這部分內容對普通學生來說沒有開放。

以赫夫現在的身份，還沒有獲得解鎖基礎保護的許可權。

“赫夫，”漢斯小聲叫到：“你介意我把房間溫度降低一點嗎？”

“不介意。”

“謝謝。”

赫夫在那兩年的資料上標記了書籤，接著往下翻閱。

“你在看往屆考試？”漢斯問道。

“是。”赫夫把他那個老掉牙的終端轉向漢斯：“要一起看嗎？”

漢斯坐過來，望著螢幕上飛快動作的工具說：“這個人組裝的模型是一臺初代紅鴉……不不，不是初代，是第三代，不過上臂稍微錯了一點。”他指著螢幕上露在模型左臂上的一小塊橢圓形說：“這是個□□，不該用上去的。”□□是指那些出題人故意放進套裝裡的多餘材料。

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