不住，還抱怨那提異議的孩子不懂得尊老敬老。

從那以後，再也沒有學生為此爭辯過什麼。

海姆達爾倒是覺得教授很不簡單，至少不像表面那麼古井不波，因為教授佈置下來的“愛看不看”的課外書單子都是些絕對不會在課堂上學的“危險”玩意兒。

家庭作業的課外題部分出的都是針對“危險”玩意兒的題型，就像他佈置課外讀物任務時說的“愛看不看”一樣，家庭作業的課外部分也是愛做不做。

不做不影響學分，做了也不加分。

海姆達爾每次撿會做的做，每次拿回作業本時能看見老教授的批改，字跡潦草但內容深刻完整，令海姆達爾受益匪淺。

所以海姆達爾有時會利用課餘時間，拖著老教授問些問題，多數圍繞課外讀物，偶爾也提些傻問題。

比如開頭提到的“萬一碰到一個窮兇極惡的大壞蛋，那該怎麼辦？”

海姆達爾的問題重點是，若對方釋放的魔法自己沒見過，難道只有坐以待斃？

“如果你真那麼倒黴遇到這樣的事，我還是那句話，趁早了斷。”老教授不慌不忙。“無論黑還是白，魔法最不缺的就是折磨人的手段，五花八門，層出不窮，對方要真是個窮兇極惡的，與其被折磨得苦不堪言，還不如自殺乾淨，也不用受罪。”

海姆達爾聽了苦著臉說：“我不想坐以待斃，更不想一了百了。”

老教授白了他一眼，說：“傻小子，你提的就是個不可能有準確答案的問題，故意為難我是不是？”

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