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其中有一家書院名叫同山書院，是允許其他的學子去旁聽的，另外的幾家學院都有功名要求，琳一個童生，自然是選擇同山書院。

同山書院的院長據說是平民出生，但是天資聰穎，在教育資源不太好的情況下一路考上了進士，還是探花，做了幾年官之後因為不喜歡官場的爾虞我詐，就辭官專門做學問，教書，漸漸地有了名氣，成為了一名大儒。

然後她就開辦了這個同山學院，表示了有才的學子無論出身都可以在同一山上學習，琳來到同山學院，說明了來意之後，夫子就給了她一些題目考核她，琳對答如流，透過考核就得到了旁聽允許。

進入同山學院，琳就進入了童生班，這裡她不是年紀最小的，當然也不是年紀最大的，看到琳插班進來也不是很意外。

聽了一堂課後，琳受益匪淺，每個不同的夫子對於書本的見解都是不一樣的，畢竟古代也沒有個標點符號，也就造就了很多書傳到後來，因為不同的斷句就有不同的解讀方式。

問題是古人牛叉的地方就在於，他們可以根據不同的斷句方式解答出不同的思想境界，而不是簡簡單單的看文字面意思。

這大概就是文言文的魅力吧，以前琳是完全看不懂的，哪怕在古代生活過幾輩子，其中武功，修真功法都是生澀難懂的文言文依舊是無法以這種方式寫出文章。

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