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他們既不能像初三時候的班主任曹玉紅能清晰的講解英語語法與國語漢學之間的聯絡，激發學生的學習熱情。

也不能像高三的吳老太那樣用最簡明扼要的講解來破解最繁瑣的數學試題。

英語老師說的最多的就是：“你們的詞彙量太少，每天要背這裡多少多少，那裡多少多少。”

數學老師則是：“你們的數學題庫裡的試題實在少的可憐，先做完這些試卷，然後再做發散思維理解試題。”

說來說去，不是詞山就是題海。所有的擔子，輕輕鬆鬆的從老師們自己的肩上卸了下來，轉移到這些睜著眼睛巴巴的看著講臺的學生的身上。

2000年左右的華夏學堂裡，補習班還不是很多，大多都是一些任課老師自發組織的小課堂，雲蘇當初高三的時候也上過，吳老太和化學老師史精軋的補習班。

可惜他那時候玩性已定，去了補習班十之八九都是身在課堂，心在電玩。根本沒有心思聽老師的話。吳老太也嘗試過，帶著他和老康去提高班聽課，只可惜對著牛彈琴，彈的再好，牛兒還是隻會吃自己身邊的草，拉的還是屎，不會變成奶。

還是史精軋說的對，當時的雲蘇在學業上已經很難有迴轉的餘地了，畢竟時間上已經不允許了，前後一年的時間，想從高二的課程開始補起，至少要拿出超出常人數倍的休息時間來補習。

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