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看著眼前的素描和手機，柯林.巴羅斯很為難。

素描無可挑剔，從骨骼結構出發是最考校基本功的創作方式，況且她並沒生搬硬套、而是結合兩人的特點進行再創作，顯然沒少下功夫。

讓老師鬧心的是另一份。

他用老秦的手機親自試了一次，確認對方手機中沒有那些亂七八糟的美顏軟體，純粹是由角度、光影，在靈光乍現中捕捉到的美麗瞬間。

可問題就出現在「靈光乍現」上。

留作業是為了考驗學生的基本功、想象力、溝通力、執行力，結果有個不學無術的傢伙，腦子一抽、隨手一拍就做完了，老師能不鬱悶？

“布蘭蒂，你知道的，這是草稿。”

柯林.巴羅斯指了指素描，鋼牙妹眼睛紅腫、鼻音很重的回答：“是的老師，我們還有兩天時間，週三前我會將它潤色、並完成其餘部分。”

——作業內容是設計形象，不是設計頭像。

老師點點頭，開始對這位平日裡膽怯、孤僻的學生留心，接著又搖搖頭，無奈道：“秦，我們是化妝專業，而你卻給了我一份攝影作品。”

“嘿嘿，您也沒說照片不行啊？”

“好吧，下次我會注意的。”柯林.巴羅斯捏鼻子認了，“雖然有些取巧，但我得說，這是全班最好的兩份，希望另外一半作業也能如此。”

“老師，扮醜那份我們能自己設計自己嗎？”

“事實上我並沒要求只能給對方設計，想象、討論、創造、實現，這個過程才是你們最大的收穫。秦，你似乎對扮醜自己有不錯的想法？”

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