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調整狀態，從學校的環境中，從對高考成績的等待中調整到在家賦閒，賦閒中等待，等待中守候，守候中期盼——安靜下來，“鬼哥”感覺與其“閒散度日”，不如“運籌帷幄”，“凡事預則立，不預則非”，在高考錄取結果出來前，這段時間的計劃已經形成，規劃完畢。

“鬼哥”依然坐在桌前，在幾本電腦書籍遊弋，“硬體”和“軟體”已經有了初步的瞭解，硬體系統都包含主機板、CPU、音效卡等等，至於應用軟體這是需要在操作中來學習；逐漸在他腦子裡形成了一個初步認識，電腦就像個初生的嬰兒，父母作為操作者可以盡情在這張白紙上描繪；而網路的接入，就像求學階段的孩子，各種知識儲備逐漸完善，成為百科全書式的強者；而隨著強大，這個孩子便可以與任何人進行不同層次、等級的溝通，並服務於他們。

在學習基礎操作的時候，總是感覺沒有實物操作，他便閉上眼，想象面前擺放著一臺電腦，臆想著兩隻手就在桌子上去按鍵。劉建設好幾次看見”鬼哥“都閉著眼，在桌子上用手指”棒棒棒“地敲著，還以為他在聽著音樂高興地打折拍子。“鬼哥“靈機一動想到了一個辦法，鑽進劉建設的木工棚，佔用了操作檯，把劉建設擠到院子裡。

鉛筆、墨斗、尺子、厚紙板，一應物件擺上，捲起袖子，擺開架勢，俯身在案上——劉建設就退到鄭麗娟面前，拍了拍她肩膀，指了指木工棚方向。兩人納悶地看著專注地“鬼哥“，沒搞清楚”鬼哥“在做什麼。

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