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在老師提問的時候，陳樹已經開始用筆記錄，並且將提問的重點挑出來。一、是否是自己的研究成果；二、選擇命題的原因；三、資料來源；主要強調的就是這三個方面。

稍微考慮了一下，陳樹準備開始發言。

“這個命題是我自己選的，論文是在柏運紅導師指導下完成的，同時還採納了周正榮和顧方華兩位老學長的建議。”

“我之所以選擇這個命題，主要是我本身就從事這個行業，並且對我自己公司的發展也有非常大的意義。現在我有自己的電爐鍊鋼，再加上對行業內情況較為熟悉，所以才選擇這個命題。”

“至於資料來源方面，民企三年發展增長資料是從企業拿到的第一手資料，因為考慮到企業的商業機密，將多個企業的資料做了平均處理；整體行業內的大資料，是XX鋼鐵網提供的。”陳樹認真的說道。

提問的老師對陳樹點了一下頭，沒有再繼續提問的打算。另外兩位老師也在留意著整個提問和回答過程，此時另外一個老師已經有了提問的打算。

“你的論文主旨就是民營鋼企的未來，這個問題雖然僅僅是一個推斷，但還是想知道你對未來市場的推測。”另一位本校的老師問道。

陳樹把這個問題記錄下來之後，就發現這完全是一個就事論事的話題，也沒有對與錯，只要自己的依據有說服力就沒問題。

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