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涿縣城沒有公辦學堂，當劉備問及什麼是公辦學校時，壹樂很堅定的說：“場地的建造，先生束脩，日常開支全部由朝廷供應的學堂就叫公辦學堂。”

壹樂很難解釋這種對於統治者來說具有多重作用的工具所產生的效果。

後世壹樂就很討厭每個星期一都要舉行的升旗儀式，還有早期課文裡刻意安排的英雄故事內容。以及有些混亂的近代歷史，總能在當中找到濃濃的政治色彩。

作為老師壹樂也常常在講述課本時而感到內疚，欺騙人很難受，尤其欺騙的物件是一群孩子。

在大漢就幾乎找不到欺騙，他們高傲的骨子裡就自行優良的信用體系，比後世的徵什麼信什麼，芝什麼麻什麼強太多了，用劉婆媳的話說，他們就是在挑豆子，挑出好的豆子榨盡最後一點油。

大漢人就是信用的代名詞，以至於經常說謊的曹操便成了奸詐小人。一個奸詐小人在一堆誠實人中間就能混的風生水起，很像後世某寶前CEO，商賈掙錢就掙錢嘛，扯什麼第三次工業革命。一不種東西，二不生產東西，無恥到無可復加。

壹樂很是愧疚，因為這樣一來，自己跟馬某成了一類人，北貨南運就是一個明顯的標誌。龐大的運輸量對於人們發展物流體系有著重要的啟發作用，線路的最佳化，沿途的補給，在川流不息的運輸馬車的帶動下應運而生。

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