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“說的好，說的好呀！錢洪同學這些都是你們老師教給你的嗎？”一發不可收拾的評委又馬上問出了第二個問題，一下子就讓馬老師連心跳都停止了。

錢洪這小子可是有前科的，不久之前當面向校長告狀，說自己被老師踢了一腳，如果按照這個耿直的個性，這會兒給評委和領導們亂說點什麼，那造船廠子弟小學可就出大名了，自己也必定脫不了干係。

“是的，我們班主任李老師，她教我們語文，還鼓勵我們多接觸古詩詞，說是可以開闊眼界、繼承5000年文明的璀璨文化。”

“那這首《念奴嬌》是你自己背誦下來的？”

“嗯，我喜歡宋詞這種形式，感覺要比唐詩更加的靈活，敘述的內容、傳遞的作者感情也更加豐富和深刻。”

“難得呀，這麼小的孩子就有這樣的認識。”

可就在評委之一對錢洪大加讚賞時，截然相反的意見卻突然出現了，坐在右側的一位女評委，她卻把面前的話筒拉過來，對著錢洪丟擲了一個很尖銳的問題：“錢洪同學，既然你這麼喜歡《念奴嬌》，那麼能不能把作者跟他創作這首詞的背景介紹一下？”

什麼？作者也就算了，還要介紹創作背景，這個是不是有些強人所難了？

斜了一眼跟自己唱反調的女評委，剛才誇獎過錢洪的評委剛要說話，錢洪那邊已經乾淨利索的回答起來，幾乎省略了回憶的過程，顯得對這些內容是極其的熟悉：

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