聽到有人站在自家孩子這邊，老班趕緊出來支援道：“監控我們也看過了，沒有任何的可疑行為，這樣毫無證據地定義一個孩子作弊，是不是不太好？”

老班雖然平時對簡寧兇了點，但是真當是有人欺負她的學生，老班是絕對要護犢子的。

她說這話時心裡也有幾分忐忑，儘管這幾天她看出簡寧有學習的衝勁，上課也有在聽講了，但是以前欠的知識太多，緊緊依靠這麼幾天能補回來的可能性實在是非常渺茫。

那位數學老師依舊不肯放棄自己的立場，他指著簡寧的成績，理不直氣也壯地說道：“這個成績難道不就是最好的證據了嗎？怎麼可能有人能提升這麼快。而且這道題全年級都沒幾個人做出來了，憑什麼簡寧這種吊車尾做得出來？”

老班簡直要被氣笑了，“那就把簡寧叫來當著大家的面重做一次。”

“他要是背答案怎麼辦？重新找一張卷子，要是他還能做出導數題，我就當他這一次是自己做的。”

“導數題的技巧性很強，這一次能做出來不代表下一次就能做出來，就讓簡寧再做一次這道導數題，要是做對了，你們就不準再說什麼簡寧作弊的話，我的學生我是一定要維護的。”

那幾個數學老師說不過她，只能答應老班的要求。

於是便有了現在坐在辦公室被一群老師圍著做題的簡寧。

這道題已經是不知道第多少次出現在他的眼前了，簡寧完成起來很快，甚至還能一邊寫字，一邊把每一步的思路都說的清清楚楚，雖然和卷子上的步驟有一些細小的不同，但是整體上確是半點毛病也挑不出來。

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