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討論會開始之前，許多人以為這就是一場輕鬆的多病例討論。臨床知識肯定少不了，但對大三學生來說，旁觀看熱鬧的心態佔比更重。對於高年級才學的臨床知識，都還本著是能聽懂多少是多少的原則，完全隨緣。

事實上，討論會剛開場就效果拉滿，也確實符合他們的預期，甚至比之前設想還要歡樂不少。

在討論會前中期，三個特殊病人的情況都很有意思，涉及理論東西並不多。就算祁鏡會挖坑會陰人，他們也喜歡這種踩坑脫坑並繼續踩坑的感覺，越踩越happy。

不過當胰島素自殺的女孩兒出現的時候開始，醫學生終於瞭解了一線急救的概況。

人命危淺，現實是非常殘酷的。

而在那些院前醫生的眼裡，自殺女孩兒的病情實在設定得太過刻意，甚至有點針對他們的意味在其中。

他們說補糖，祁鏡說打成了靜脈炎；他們說利尿保證出入量平衡，祁鏡說病人誘發低鉀；他們說積極補鉀同時用上保甲利尿劑，祁鏡卻說低鉀太頑固補不上；而當他們決定加大補鉀量了，結果祁鏡又說病人高鉀了。

見到高鉀後，他們也沒放棄，決定第一時間排鉀，連排鉀手段都給了，可祁鏡壓根就不給機會，直接宣判女孩兒“死亡”。

這和機械降神有什麼區別，就是在存心和他們作對嘛。

其實血鉀超過正常值雖然會影響心肌，甚至造成嚴重心律失常和停搏，但在臨床上依然有機會。給了那麼多排鉀的方法，就算真的到了最後關頭，他們也有信心把孩子救回來。

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