立一定的精神屏障，對於他們來說也不是太難的事情。

在這一點上，起步比較晚，基礎又為零的阿克斯相對比較吃虧。

不過好在有球球和家裡嚮導（格雷先生和林澤昕）的幫助，他起碼也從目不識丁的“文盲”變成“會寫自己名字”的“半文盲”了。

教室統共只有六個學生，兩兩配對的時候，阿克斯自然就跟離他最近的那個叫張玖泉的少年組隊了，兩個人一開始面面相覷，還是阿克斯主動提出：“那個……我們要不要現在就開始？”

旁邊的少年睜著一雙水汪汪的大眼睛，透著一絲惶恐和忐忑，但最後還是開始動用自己的共感能力——也許是直面王子殿下太有壓力，他閉上了眼睛。

阿克斯覺得這樣與一個少年面對面確實有些不自在，也跟著閉上了眼睛。

幾乎是立刻的，他就感受到一種衝擊，向他大腦襲來。

格雷先生提過，這樣橫衝直撞的共感方式，說明一種情況——對方能力很強，但卻還不會控制。

真正熟練掌握共感能力的人，意識的“觸手”是非常溫和的，甚至讓你很難察覺。

這個時候連球球也不再提示他，只讓他自己去體會，去想辦法，所以阿克斯集中注意力，也嘗試著為自己建立精神屏障……

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就這樣，下半節課過得非常快，轉眼就到了中午的時間。所有人都在心裡想著“終於下課了”，然後陸陸續續走出了教室。

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