大家便心照宣裝作看到了。

反倒光幕所言的《圖說》, 祁元詢很感興趣。

《圖說》者, 內容簡短且多圖畫, 用於給小孩子開蒙啟智最適宜過了。

尤其皇室子弟, 生慣養的趨勢愈發明顯起來, 到時怎麼教人，便老師要考慮的問題了。

倒祁元詢多嘴，只授業的老師，倒也沒有會好好教書、能將個深厚的道理很淺顯講明白的好老師在——畢竟用故事將道理，將所述之意寓於言，這儒家老祖宗時代便有的基本技能了——可還有些大儒，就愛掉書袋，彷彿將佶屈聱牙的文字用同樣晦澀難懂的意思說來，便足以顯露們的水平。

公允說，祁元詢的二弟漢王，以及堂弟昭德郡侯等人從前厭學，有道理的。

彼輩本就好學習，師傳授課業的時候又學得知半解，又兼天潢貴胄，無甚壓力，最後自然無心向學了。

宗室繼承法度修改後，諸王王子多有奮起——實在這塊料的，短時間內，為了名位也稍有振作——可漢王心在大位，儲君名分定，心態失衡，終於在文學課業上更加堪了。

漢王如此，祁元詢這個皇太子要去說什麼？能說什麼？

倒《圖說》，給小孩子看的書，到時候好了，因皇太子所作，免了送呈天子面前，天子要如何使用，也去多管，自家的孩子，卻要管好的。

天子與少年相識，彼此之間深意篤，後未見新人。

但，這並代表著天子後只有皇后人。

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