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林間此前一無所覺的原因，就是因為這片虛妄太大，大到讓他“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

一開始他還以為身為教育工作者，這些老師對學生施加的壓力，只是希望學生們發奮讀書，勤學向上，所謂的愛之深責之切。

但林間經過了一番巡遊，將江南地區大約饒了一圈，卻發現不是這麼回事。

如果只是對學生的期待，斷不可能如此廣泛且統一，幾乎整片地區的老師，都懷著同樣的想法。

即便江南學習氣氛濃重，但也濃重不到千萬教師上下一心的地步。

這股虛妄，並不是誕生於老師對學生的過分關注，而是別的東西，別的能夠統一所有教育工作者想法，所有教育工作者都向往的意念。

成績。

學生的成績，老師的成績。

虛妄的源頭來自大約半個世紀前，當年江南地區再次力壓群雄，在高考裡面取得全面優勝成績。

這是榮譽，也是這一片地區的驕傲。

如果以人為本，這片土地上的人繼續著前輩的驕傲，算是一個不錯的結果，但情況在最近十多年發生了改變。

另外一面江北地區，在近年連戰連捷，成績逼近江南，更是在去年超越江南地區。

所有的一切，都是因為江北地區實施了教育改革。

教育改革是好事，但以成績為終極目標的教育改革，卻是壓榨學生潛力的壞事，只可惜在成績作為衡量學生標準的大前提下，學生考出更高成績，便成為了教育界成功的唯一證明。

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