文章的感悟之外，故事結構的藝術性也是芥川在講解文章是最偏愛的一點。

他甚至不需要看書就能夠將文章內容一字不漏的複述出來，然後隨機點名詢問學生的感悟，“文學沒有固定的答案，每個人的感受都是獨立的，你僅僅只需要說出自己的想法就足夠了。”

絕對不會直白否定，也絕對不會批評。

如果有想法相撞的觀點，他也只是會思考之後，理性的分析對方理解的角度，如果發現知識性誤區或者是時代背景誤區之後，會進行解釋，然後再度從誤區的角度衍生出新的故事。

如果只是單純的理解不同，芥川也不強迫對方接受自己的看法。

他只會安靜的看著對方說道：

“請說服在下。”

“文學與理解，本來是就看誰能夠說服誰、誰更能夠觸動誰罷了。”

只要站得住理由，那麼理解角度造成的差異是可以被他接受的。

學識豐厚的青年與其說是在上課，到不如是一場引人入勝的文學盛宴。

他似乎非常懂得如何用文字和故事吸引別人的注意力，驚人的文學知識儲備也能夠讓他應對如流。

也不緊張，就當做是在教導自己的弟弟妹妹一般，無論是語氣和是悄無聲息的提醒走神的學生，都是熟練到不行。

因此，一節課上完，絕大部分學生們還處於一種意猶未盡的狀態。

直到芥川把手中的課本啪的一聲合上，單手捂著嘴低咳幾聲，平靜的看向下方：“那麼，下課了，剩餘的內容明天再繼續。”

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