，就會跟著聽一。

但說有沒有進步，他覺得沒有。

因為他大多數時候還是在神，並沒有特意神想什麼，就是聽不懂就乾脆不聽了，很多時候腦子其實是放空。

放空對他而言是一個難得舒適狀態。

小時候他時常想不通，想多了就腦袋疼。

後來要想事太多，腦袋更疼，就漸漸什麼也不想想了。

主任見他不說話，就又開始苦婆心“雖然我說給你消掉處分初衷是為了激勵你，但是你如果沒有達到要求，我可是絕對不會給你放寬條件。”

主任跟沈可衍打了兩年交，清楚沈可衍是個什麼樣性子。

他知沈可衍對很多東西一貫都不太在意，也是他兩年別人不揪，就揪著沈可衍主要原因。

主任在學校教書有二十年了，可以說各型各孩子都差不多碰到過，他不是碰到每一個學習不好學生都回去天兩頭逮著教育。

他沒有時間，教育了也不一定有效果。

沈可衍一次打人事來了以後，他才關注到個孩子。

因為事比較嚴重，他特深入瞭解了一沈可衍家環境。

是一上學期期考試，次沈可衍考試成績還在全年級段遊。

後來漸漸開始往掉，掉到末端，之後就再也沒有起來過。

從一到二他找沈可衍聊過很多次，接觸久了他發現孩子並不像最開始他見到次，打完人後滿臉暴戾難對付模樣。

他只是不太愛搭理人，對什麼都不太有所謂，周身豎著一透明屏障，並沒有刻意去抗拒他人接近，但就是容易嚇得人不敢靠近。

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