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嚴明昊也目光灼灼地看著張曉瑛，他當初為了認得書上的字付出了多少的努力啊，而眼前這個小男僕輕而易舉便可讀出了這些他從未見過的文字！

其實推廣拼音的意義何止這些，在鴉片戰爭以後，我國淪為半殖民地半封建社會，挽救民族危亡和振興中華的熱情激發著一些愛國知識分子提出了教育救國的主張，梁啟超、沈學、盧戇章等幾位教育學家都一致指出，漢字的繁難是教育不能普及的原因，因此在清末掀起了一場“切音字運動”。

我國第一個創制了拼音文字的盧戇章更是直接指出，漢字“或者是當今天下之文字之至難者”，而切音新字“字母與切法習完，凡字無師能自讀”，這樣一來，“省費十餘載之光陰，將此光陰專攻於算學、格致、化學，以及種種之實學，何患國不富強也哉！”

而經過了上百年的經驗實踐證明，盧戇章的預見性是非常準確的，如今在現代的我國已經成為世界上擁有最多工程師和高階技工的國家，國力與清末民初時早已不可同日而語。

“此字元可有名稱？又是何人創制了此法？”呂木揚問道。

他們也習慣了，小張大夫提出的各種法子都是旁人教給她的，本來嘛，小張大夫年紀小，許多人這歲數字都認不全呢！

“有名稱，叫拉丁字母，亦是胡商傳來的，一位叫盧戇章的先生有感於我華夏文字難於習學，便想出了使用這拉丁字母來給文字注音，只還不太完善，往後可把這些字元稱為漢字拼音，呂大叔，嚴明昊，咱們一起看看還應作何改進。無忌，去多拿幾盞燈過來。”

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