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四月二十四日晚，《文學作品構成中的戲劇性》通識課最後一節課的末尾。

講臺上的於東放下教案，跟學生們說道：“我相信，需要用到戲劇性的不僅僅是文學創作，不管你們學的什麼專業，可能都跟戲劇性息息相關。對戲劇性的學習和研究，也可以為你們的藝術創作提供一條不太一樣的道路。”

“這門通識課已經結束，我要講的東西也已經講完。”

學生們正聽得津津有味，忽然聽到於東的“結課陳詞”，頓時有些不適應了。

“於老師，這課時也太少了吧，一個多月就沒啦。”

“是啊，是啊，於老師，我們對戲劇的瞭解還不夠呢。”

“再接著開課吧，於老師你不是說還有一個戲劇中的文學性麼，乾脆一起講了。”

於東看著已經滿座的教室，頗為自豪地笑了起來。

一開始，為了約束這些學生，他還要拿著點名。

後來發現，每次來的人比名冊上的還要多，有時候多出來的那些同學只能站在後面聽課。

金藝的學生們對於文學和戲劇的興趣超過了他的想象，每次上課之前和下課之後，也總有學生跑來請教問題。

有些學生甚至會自費去買一些專業性的書，看過之後有不懂的問題就會來問，他們的積極態度儼然像是對待一門專業課。

為了給同學講案例，於東會在課上提到一些近年在國內發表的小說，比如上上節課就提到了的《平凡世界》，在上節課他就見到不少學生手裡抱著本《平凡世界》。

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