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潘世華的心有些跳，他不是女學霸，自知實力有差距，但是這不妨礙他要努力地追趕上去。他白淨的臉嚴肅地對領導點了點，道：“引流管的位置不是太淺不夠位，有可能是過深，不排除在裡頭扭曲了，好比堵塞。”

鄭主任聽著他的回答，同時在回憶他是誰：這位同學的臉是有點兒印象，但是叫不出名字。

“主任，他是剛來我們科輪科實習的學生，名叫潘世華，是謝婉瑩的同班同學。”見領導的目光投過來，江醫生報告道。

謝同學的同學不少的，沒法個個全記得。鄭主任這樣的領導每年能在醫院所有醫學生中記住一兩張面孔很好了。

對於老師認不出自己的狀況，潘世華如今表現沉著。他自我感覺不知不覺中被謝同學傳染了那種毛病：管人家認識不認識他，他只想救人。

這是俗稱一根筋的毛病了。

要患上這樣的毛病不容易的。以前他患不上是沒有這個底氣，如今他稍微有一點點。

知道他是誰了，鄭主任繼續問：“引流管你知道它是做什麼的嗎？”

這個問題貌似很基礎。越是基礎的東西越是不太容易回答。如果只是用教科書裡的答案來回答，估計領導會嫌棄你照本宣科。

“引流管的作用，大致上可以分為兩種。”潘世華說著自己在臨床上學習後的體會總結，“一種是給病人做治療用的。另一種是一般術後留的，目的是讓它做些預防性的工作，比如說監測有沒有吻合口瘻，預防術後感染，及時發現術後的一些併發症。”

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