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“國公爺，既然您要對陝西承宣布政使司進行剝離，那麼對應的一省一新學的構想，是否也要在甘肅、寧夏籌建？”盧象升神情中帶有幾分凝重，“而甘肅、寧夏兩地情況，又不同於陝西、山西等地，對待該地的監察應該如何確保？”

剝離出對應的行省級地方機構，那並非是一句簡單的話，就能夠處理妥當的。

但凡是粘住人的世界，想做到雷厲風行的一刀切，那恐是不現實的事情，一個人的眼界，造就一類人的思考模式，這也就使得在這中間會沾染太多的利益牽絆。

就提這陝西承宣布政使司一分為三，不僅會讓西北地區的官場出現波動，還會引起地方軍鎮、經濟、民生、文化的波動，並且後續還會因為這行省級機構，到底應坐落到那一座城池還爭論紛紛。

相比較於其他，盧象升更關心的還是在西北地區、遼東地區推行的新式教育，因為按照趙宗武當初的部署規劃，為了保證各地承宣布政使司，能夠擁有充沛的精英基數，會在遼東現有執行的教育體系中推出新的教育模式。

最重要的一環，就是徹底的去除鬼神論、崇尚科學論，以絕對科學的模式，來培育選拔進入各地承宣布政使司的新式學堂。

前兩屆被選拔進來的生源，皆是從遼東現有教育體系中，經歷了重重選拔後，最終才篩選出來的。

為了讓各地承宣布政使司的新式學堂，能夠順利的開辦起來，趙宗武不僅調撥了鉅額銀錢支援，還將這一批次的生源，以相對平均的方式，分別派往陝西、山西、遼東、平東去進修。

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