，但向前知道他已經答應了，不由微微鬆口氣。

“那請好好愛護。”

第三章

鍾建國與向紅回家的時候，等待他們的是兩張無辜又純良的笑臉，還有幾聲甜甜的“爸媽”，一切都美好得讓人不敢置信。

向紅曾經把向前拉到一邊，詢問別來情況，向前只聳聳肩，用一種在他的年齡看來多有幾分矯情的天真語氣說：“我們都是好孩子。”

暑假過去一個月的時候，附中開始補習了。

兩人在學校明顯減少了對峙或是碰面的次數，回家之後再繼續男生之間的小小角力。

“平生最討厭的就是近現代史了，偏偏還是會考重點。”向前拿頭撞桌子。

兩人都是理科生，可對文科科目的態度卻截然不同，鍾遠其人不知道是不是當班幹部的時間太長了，政治覺悟極高，堅決奉行德智體美勞全面發展絕不偏科的好學生守則，政治地理歷史的成績都堪比隔壁文科生。向前則代表著絕大多數的理科男生群體，對於歷史中涉及軍事方面的內容如數家珍，而那些空泛的原因過程結果，時間地點影響則統統嗤之以鼻。

“這種考試模式是對興趣的抹殺，也是學生思維僵化的罪魁禍首。”向前義憤填膺。

鍾遠撇撇嘴角，繼續做題：“教育體制的改革就等著你們當上教育部長之後，去改良去改革甚至去推翻了，不然你們現在一切的抱怨與控訴，除了給他人帶來反感與厭煩之外，統統都是無用的嘴炮。”

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