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“諸位肯定都聽過童謠，童謠的曲調簡單，歌詞也十分簡單，唱唸起來是朗朗上口，孩子們學起來也十分地快。我的想法是，諸位秀才先生們，可以將開蒙課的識字內容與咱們學的這幾首曲子聯絡在一起……等村裡人將這些樂曲中基礎的字皆學會了之後，先生們再按照傳統的講學方式來授課，諸位覺得如何？”

這一點聽起來並不合體統。

但是在坐的秀才先生們都欣然點頭同意了，就連章秀才都沒擺什麼臭臉色。

只是呂老秀才慢吞吞地說了一句：“只是這曲子可不能僅僅這麼一首……”

“這個您老放心吧，我會陸續再拿出來一些新的樂曲。”

這下，大家更沒話說了。

廢話，在他們面前的小姑娘嚴格來說可算是他們的東家，東家要他們做啥就做啥好了，何必再跳出來招人不喜。

況且……幾個秀才心中也覺得，小姑娘拿出來的樂曲著實不錯，他們一點也不介意再多聽上幾首。

之後，餘卿卿又簡單提了幾點新的教學思路。

比如說教學期間的上課放學簽到，獎懲制度，以及課後佈置作業任務情況等。

聽得一眾秀才是雲裡霧裡，稀裡糊塗的。

餘卿卿在燭火下瞅了眾人的神情，頗有無奈的笑笑。

在研究生期間，她早已習慣了每天狂寫論文的日子，在碰到任何帶有說明意義的語句與詞彙時候，她就總是忍不住將所有意思表達成“最符合規矩”的格式。

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