麼問，又要怎麼解？她已經摸清了出題的一些套路和思路，能很快應用好。有人問她要筆記，她也不會拒絕，拿去隨便看隨便抄，但是不能影印，影印了的東西沒用任何記憶點，對普通人來說幹看那些沒有意義，不如自己抄寫的同時進行理解的效果好。

這些都是一班所有人看在眼裡的事兒，也是每個老師都心裡清楚的。

“老楊啊，你們班那個尹薇薇是真的可以，這孩子以後前途無量。”

物理老師晚自習的時候去教室裡看了一眼，正好看見尹薇薇在教室講臺上給下面的人講物理題，深入淺出，又點到關鍵，看得他站在窗戶那連連點頭，回到辦公室就忍不住感慨了。

楊老師驕傲地哼了一聲，那是自然的，他們班的孩子有哪個不好？全都好！

楊老師哼著小曲整理著手裡的資料，全國競賽又要開始了，作為高考加分專案，這一直都是各個高中特別關注的事情，十九中自然也不例外。這次競賽他作為理科實驗班的班主任，要在自己班裡選幾個去參賽的，在前幾名的名字裡看來看去，他的小曲兒就有點哼不下去了。

是都挺好的，可是有一個讓他又愛又恨的，怎麼說？

楊老師看著顧易的名字陷入了沉默。

顧易吧，你說他聰明，他上課不聽、作業不寫，不知道整天到底在幹嘛。你說他不努力，他偏偏還能回回考個年級第二，也不多也不少，就在尹薇薇的下邊。你說他這個樣子討人嫌，可所有人都喜歡的尹薇薇還特別喜歡他，楊老師不止一次看見小情侶兩個人甜甜蜜蜜牽著手，那畫面亮瞎了他的狗眼……

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