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導演學院裡的師生關係相對簡單，畢竟系裡一年也就那麼十來個學生，老師們對班上的學生都很熟悉，作為班導的方新華也就更了清楚了。

所以當陳夏把這十來張分鏡頭劇本交到他手裡的時候，方新華一點也沒有客氣。

“你劇本呢，就這幾張畫稿，一句對話都沒有，你怎麼拍？”

陳夏耷拉著頭，“方老師，《舍與得》這個短片通篇都沒有臺詞，所以我才拿分鏡頭劇本過來找你。”

“短片故事很簡單，兩隻針織玩偶在廢棄了的小店裡玩耍，小狐狸掉進水裡，然後小恐龍就去救她。雖然沒有臺詞，但我的本意就是想透過鏡頭語言將故事的氛圍營造出來。”

“短片的側重點在於如何運用鏡頭語言來營造氛圍，這也是我們以後走出學校之後必須要面對的問題。營造好氛圍，能夠把觀眾帶進故事裡，故事就成功一半了，所以我才打算透過這個短片好好的打磨一下這幾年的所學。”

陳夏沒有據理力爭，而是跟方新華繞了個彎。

重生回來，儘管他的見識不比大不了他幾歲的方新華少，但方新華班導的位置卻對陳夏的將來有著決定性的意義。

誰不喜歡聽話的學生呢？

方新華聞言，心裡的不滿一下子消退了許多，“你這麼說倒是也說得過去，但就這幾張紙上的內容，也太過單調了，你打算怎麼拍？”

陳夏解釋道，“來之前我也去電影廠諮詢了一下動畫製作技術，本來我是打算用定格動畫技術來做的，但那樣成本太高。”

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