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事後，羅升榮、黃淑君以及蘇浩三人圍坐在桌子上，正式的開展了一次意義重大的家庭會議。

議題是“就羅朝輝小朋友如何上學的討論”。

經過了還算激烈的談論之後，家庭議會決定了蘇浩未來的學習方案：跳級入學，先有學籍檔案，一半時間自學，一半時間送入學校，找老師解答疑惑。

透過與校方的協商，以及校方對蘇浩的測試之後，欣然答應了蘇浩的入學，校方甚至主動提出可以給蘇浩減免一系列學雜費用。對雙方都有好處的方案很快敲定。

年僅5歲多的蘇浩，成為了一名光榮的初中生。

然而初中的數物化等難度對他來說不值一提，稍微複習一下，就開始啃高中的內容了。唯一難搞一點的是歷史政治等文科科目。不過這也難不倒蘇浩，他直接利用彈球空間將所有的內容記錄下來就可以了。

但是真正用到歷史知識去考試的時候，蘇浩發現了一個問題，彈球空間記錄下來的知識資訊，本質上並不是他本人記錄的資訊，他想要再次找到，就需要經過一段時間的搜尋，提取效率非常的低。

於是蘇浩有了一個想法，能不能將記錄下來的資訊分門別類的儲存好，到時候需要用到，直接找到對應的子專案就可以了。

想到就做，透過莫名的聯絡，蘇浩的意識進入了彈球空間，這裡荒蕪一片，似乎什麼都沒有，卻又包含著無限的資訊。

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