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“下一個議題……規範新佔領區的教育……”唐陌看著手裡的報告，上面陳述了秦地還有蜀地的教育粗獷擴張的實情。

各地都有自己的側重點，發展教育的人也都有自己對教育的理解，到了下面，那各種小型的學校夜校就變得千奇百怪了。

有些地方側重工人教育，有些地方強調孩童的培養，大家是八仙過海各顯神通，但整體上卻是在野蠻生長，並不規範，也不好管理。

唐陌回憶了一下報告裡面寫的內容，再一次開口問道：“我不太喜歡‘新佔領區’這個詞，今後要淡化佔領區這個概念。”

他已經是第三次強調這個事情了，這樣的地域隔閡一旦頑固起來，那就要十年百年的時間去淡化其影響，唐陌可沒有那麼多的時間，所以他反覆的強調不允許出現地域的概念。

“另外，教育方面的事情一定要抓好，不管是民族認同感，還是學問技能，都要學好才能為社會服務。”唐陌知道教育部門一直都在強化秦地、楚地、蜀地和大華地區的教育，試圖儘快讓這些地區的教育進入正規。

但是這需要一些時間，畢竟大唐帝國自身的教育人才同樣不足，教師水平參差不齊，許多問題都仍然在解決的過程中。

學習是認知這個世界的過程，人從誕生那一刻開始就在不停的學習。如果不好好學習，那麼認知就會出現偏差，嚴重的甚至無法在社會里生存。

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