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眼界、思維和格局決定了作文的立意。

侯平安的解說頓時讓很多人深以為然的點點頭。能夠讓人認同，這堂課其實就已經成功了。橙子在下面聽得眼睛放光。

每一次聽侯平安講課，她都能感受到新的東西，就好像是一種思維的啟迪，能夠讓你開啟眼界，讓你感受到思想的火花。

她轉頭看其他的老師，都是若有所思，即便是曾校長，也在不住的點頭。似乎是很認同侯平安的說法。

當然她也不確定曾校長是不是真聽懂了，畢竟他是理科生。聽不懂，裝著聽懂了，這也是一種為政者的境界啊！

侯平安話鋒一轉，又說道：“我們來看看另一篇文章的題材。《紅樓夢》裡的‘大觀園試才題對額’的片段節選。”

所有人又緊盯著侯平安了。

“無論是‘翼然’也好，‘瀉玉’也好，還是賈寶玉的‘沁芳’也好。很多人多是從這三個題名來進行論證，論證是否符合該大觀園此處景觀。從而引發議論。當然，這種議論亦可從我說的由事而社會，由社會而國家。以小見大嘛！”

這種說法也是大多數老師的想法。

所以老師們雖然點頭，但是卻並沒有像之前那樣給出很多的新意了。

侯平安接著說：“與前一篇相比，前一篇更注重於家國天下，而這一篇，我們卻要反其道而行之，這個就說是逆向思維了。”

“前一篇寫家國天下的抱負和胸懷，寫寫社會的前行和發展，此為大，符合那一篇材料的思維方向。那麼這一篇，我們卻要放下這種家國天下，而出來講講人。”

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