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每一個參加高考的人來自於不同的家庭、其閱歷和經歷，感知和認知自會不同。但每個人在成長的過程中，都進行了積累，包括自然的，社會的，歷史的等在大腦中進行著集聚，都在等待著一個契機。

而高考就成了這個平臺，讓每個人都有了展示自己的機會。

各省市的專家學者，把每一個學科的重點，做到了用一根主線穿起來，讓基本知識點蘊含在其間；把生活中的事件；解決問題的方法；各種切合和不切合實際的假設等，讓孩子們用推理、論證的方法加以肯定或否定，得出相應的結論，讓他們體驗到成功喜悅的同時，更體驗到成功路上的艱難；讓墨菲定律得以完美地重現；讓“兔子不吃窩邊草”的諺語成為必然（去年考過的題，一般第二年基本不會再出現）；讓“萬有引力”定律無限次地論證著自然。

題要出的巧妙，更要出的靈活。不要像個刺蝟，即使老虎，不知道從哪裡下嘴，都為難。讓坐在考場裡的每一位，都得到基本知識分，再憑著自己的能力去拔尖兒。

更要以社會的現象，或者時弊來出題，讓孩子們充分發揮想象的空間，把自己的愛與恨；喜與悲；歡樂與痛苦；成功與失敗；苦悶與仿徨；思考認知的深度和廣度等，自由自在地、酣暢淋漓地予以訴說；讓每一個人在思考、感悟的同時，都開啟遐想的空間，穿越歷史的時空，更讓他們的思緒萬千：駕駛著哥倫布的三桅船，到大洋裡去冒險；登上珠穆朗瑪峰，有王者“一覽眾山小”的霸氣；到極地去感受極寒；去談孔子，說魯班；把甲骨文的魅力重現世人面前。。。。。。

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